IV Ćwiczenia usprawniające analizę i syntezę słuchową, koordynację słuchowo - ruchową i słuchowo - wzrokową oraz pamięć słuchową i spostrzegawczość słuchową:

1) Odtwarzanie "rytmu", wiązanie go z układem.
Umawiamy się: klaśnięcie = żółte kółko, stuknięcie w stół = czerwone kółko. Odtwarzam "rytm", a dziecko powtarza; gdy mu się uda - układam kółka zgodnie z "rytmem"; odtwarzam jeszcze raz, dziecko powtarza, patrząc na układ kółek; odtwarzam inny rytm, dziecko powtarza, zachęcam je, by samo ułożyło kółka. A jeśli mu się nie uda? Wtedy powtarzamy "rytm", omawiamy go, licząc stuknięcia i klaśnięcia, i wspólnie z dzieckiem układamy kółka.



2) Rozpoznawanie "rytmu" zgodnego z układem (sytuacja odwrotna do poprzedniej: układam wzór z kartoników, dziecko wystukuje lub wyklaskuje rytm).

3) Wysłuchany "rytm" oddajemy w przestrzeni (zamiast kółek - np.: lewo-prawo; góra-dół; obrót w lewo przy szybkim rytmie, w prawo - przy wolnym).

4) Wystukiwanie "rytmu" według podanego przez nas układu przestrzennego (sytuacja odwrotna do poprzedniej).

5) NA PAMIĘĆ SŁUCHOWą: Powtarzanie rosnącej ilości słów lub cyfr: Zaczynam od powtarzania dwóch krótkich słów, stopniowo zwiększam ich ilość; potem przechodzę do słów dłuższych, zaczynam też od dwóch. Jeśli myślisz, że to łatwe, to przeczytaj teraz na głos pewne imię męskie: Nabuchodonozor. Przeczytaj jeszcze raz, sprawdź, czy się nie pomyliłeś. Ćwiczenia te pomogą Twemu dziecku na zapamiętanie np. numeru telefonu do Ciebie do pracy albo na komórkę. To ważne!

6) NA SPOSTRZEGAWCZOŚĆ SŁUCHOWĄ: "Zgaduj-zgadula" na temat: Czy wyrazy się różnią? Jeśli tak, to czym? Podaję pary wyrazów podobnych, np. dom - dym, kosa - koza, półka - bułka, ryba - ryby, rybka - rybak. Dziecko wsłuchuje się i podaje różnice. Jeśli jej nie słyszy (a ma do tego prawo!), głośniej wymawiam głoski, będące różnicą. Czasami jednak podaję identyczną parę wyrazów, by dziecko nie doszło do wniosku, że wyrazy muszą czymś się różnić.

wstecz [8] | dalej [10] »

 

O nas - Zadania - Kadra - Kontakt - Linki